Рецензия на книгу Писарева В.Е. и Писаревой Т.Е. «Теория педагогики»
Предлагаем рецензию на книгу, которая остро необходима российской педагогической науке. Авторам удалось выработать материал для нового воззрения на основные проблемы педагогики. Прорываясь сквозь потоки суждений, дефиниций, понятий об обучении, воспитании, образовании, им удалось подойти к решению основных проблем науки педагогики.

Глава 7. Выводы

Итак, теоретический анализ воспитательной деятельности в основных существенных чертах завершен. Остается сделать несколько замечаний обобщающего характера.

1. Нами рассмотрены, с точки зрения открытого предмета педагогики, возможность и реальное существование воспитательной деятельности, которой не нашлось места в общеобразовательной школе и которая еще не стала профессиональной деятельностью.

2. Так как духовно-практический опыт общества включает в себя совокупность личностных социальных качеств, необходимых для нормального и эффективного существования данного общества, эти качества должны стать и быть содержанием специальной деятельности, обеспечивающей появление четко определенных качеств у каждого будущего гражданина. Такую деятельность мы называем воспитательной.

3. Воспитательная деятельность (воспитание) не возникает как природное (естественное) явление, она организуется людьми. Необходимость в воспитательной деятельности определяется тем, что дети генетически не обладают должным набором социальных качеств и приемлемой в обществе формой проявления таких качеств.

4. Действительность такова, что многие личностные качества формируются (образуются) у человека (ребенка) за пределами образовательного учреждения и без участия воспитателей или, как говорят, стихийно, в результате социализации и осуществления жизнедеятельности. Эти личностные качества могут совпадать по содержанию с теми качествами, которые составляют содержание предполагаемой нами программы (цели) воспитательной деятельности. Обнаружение факта совпадения, видимо, принимается за основание считать и утверждать, что образование личностных качеств является воспитанием, и поэтому воспитание имеет место как при участии воспитателя, так и при его отсутствии. Но это утверждение некорректно относительно воспитательной деятельности, поскольку подобным утверждением педагогика лишается основания для организации самостоятельной воспитательной деятельности, хотя известно, что нельзя доверяться ни стихийному процессу социализации, ни самостоятельной деятельности, в которой ребенок стремится образовать у себя то или иное личностное качество.

5. Воспитательная деятельность требует выделения не только специального предмета, программы, но и специальных субъектов этой деятельности – воспитателя и воспитанника. Так как в обществе ошибочно считается, что воспитывает детей всё общество (производственные коллективы, общественные организации, государство, телевидение и иные средства массовой информации), то все попытки ввести должность воспитателя в общеобразовательную школу заканчивались провалом. Школа так и остается без воспитателя.

Жизнь общества обеспечивается развитием материальной и технической частей, обусловленных проникновением в них духовного опыта и высокой нравственности. Развитие той или иной части не происходит само по себе. Человек организует соответствующую деятельность, вкладывает в нее средства, затрачивает силы. Благодаря этому общество и достигло соответствующего развития. Но скорость и качество материально-технического развития значительно превосходят скорость и качество проникновения (распространения) и утверждения нравственности в каждом гражданине общества. Общество обеспокоено падением нравственности, а также воспитанием своих детей, но не вкладывает в это дело никаких средств, не стремится организовать специальной деятельности, специальной службы. Если общество не займется образованием нравственности своих несовершеннолетних граждан, то цивилизация в конечном итоге будет разрушена. Главной ценностью общества должен стать не абстрактный человек и даже не социально образованный человек, а нравственно образованный человек, чему в высшей степени может способствовать организация системы самостоятельной воспитательной деятельности.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>