Предметом нашего внимания является вид деятельности по обработке учебного продукта ученика. От результата этой деятельности, как следует из анализа учебной деятельности, зависит «запуск» механизма учебной деятельности: звена деятельности учения или звена деятельности обучения. Этот вид деятельности отсутствует в современной (традиционной) педагогической практике. Он был выделен при практическом осуществлении учебной деятельности на основе объективных данных о степени усвоения учащимися учебного материала каждого урока[1]. Теоретическому анализу деятельности по обработке учебного продукта ученика предшествовала практическая учебная деятельность на основе объективных данных. Что же представляет собой деятельность по обработке учебного продукта ученика?
Обработка продукта ученика – это деятельность, которая даёт учителю объективные факты (данные), на основе которых он мог бы судить о том, продвинулся ученик или нет в овладении учебным материалом. Учителю необходимы такие данные, и он должен иметь такие данные. Иначе, как же учитель будет учить и обучать, если не будет иметь таких данных. Но в современной практике деятельность по обработке учебного продукта ученика, обеспечивающая учителя такими данными, не только никак не организована в общеобразовательной школе, но даже и не выделена в самостоятельный вид деятельности.
Почему данный вид деятельности, столь необходимый для эффективной организации обучения, не нашел своего места ни в практике общеобразовательной школы, ни в педагогической теории? Каковы исторические, социальные и педагогические причины столь странного положения с деятельностью по обработке учебного продукта ученика и отношения к ней? И каким образом может быть удовлетворена возникающая в обществе потребность в высоком качестве образования, если деятельности по обработке учебного продукта ученика не найдется места в общеобразовательной школе?
[1] Впервые работа на основе объективных данных была осуществлена в
г. Чкаловске (Таджикистан) в январе – апреле 1981 года, в сш. № 7 (директор Н. С. Щербакова; учитель русского языка Л. Б. Павличенко).