Несмотря на почтенный возраст педагогики, предмет ее, точнее предмет науки педагогики, все еще не определён, не выявлен. Исследователи считают, что «вопрос о предмете педагогики в целом и о предметах отдельных педагогических дисциплин – это сложная методологическая и специально-научная проблема» [74, c. 83].
Материалы третьей части «Теория педагогики» являются попыткой взглянуть, наконец, на педагогику с точки зрения ее предмета и конкретных форм проявления этого предмета в деятельности основных участников педагогического процесса – учителя и ученика, воспитателя и воспитанника, – т. е. на те вопросы, которые тоже все еще не имеют решения в педагогике.