Образ
Если Вы являетесь членом научного сообщества и имеете свою точку зрения, отличающуюся от многих других, то Вы обязаны, придерживаясь научных правил, обосновать свою точку зрения, показать ошибочность точек зрения других авторов, указав при этом методологические принципы, которыми Вы руководствовались, развивая свою точку зрения.

Глава 2. Обучение

В главе представлены 11 высказываний об обучении, которые расположены во временном порядке опубликования содержащих их материалов и охватывают 30-летний период с 1954 по1984 год. Не-смотря на то, что здесь представлены материалы из энциклопедиче-ских словарей, в которых обычно объясняют не слова, а понятия, предметы и действия, мы будем называть все приведенные цитаты дефинитивными высказываниями, или просто высказываниями.

1. «Обучение – педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими и специальными» [18, c. 406].

2. «Обучение – педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими или специальными. В процессе обучения уча-щиеся получают определенное образование» [199, c. 118].

3. «Под обучением, в узком смысле, понимается руководство учением. В широком понимании обучение – процесс двусторонний, он включает передачу и усвоение учебного материала, т. е. деятель-ность учителя (преподавание) и учащихся (учение)» [135, c. 286].

4. «Обучение, как особая целенаправленная деятельность учи-теля по вооружению учащихся знаниями, умениями и навыками и развитию их познавательных и творческих способностей, является важнейшей составной частью воспитания в широком смысле» [57,

c. 263].

5. «Ведь обучение – это сознательная, целенаправленная дея-тельность педагогов и учащихся» [42, c. 5].

6. «Процесс обучения представляет собой сложное единство деятельности учителя и деятельности учащихся, направленных к об-щей цели – вооружению обучающихся знаниями, умениями и навы-ками, к их развитию и воспитанию. Обучение – двусторонний про-цесс» [133, c. 252].

7. «Оно (обучение. – В. П. и Т. П.) становится отдельным, спе-цифическим видом общественной деятельности, превращается в от-носительно независимое социальное явление – средство передачи со-циального опыта… Таким образом, обучение следует рассматривать прежде всего как единство, целостную сферу человеческой деятель-ности» [43, c. 131].

8. «Понятие «обучение» характеризует организованный про-цесс, порождаемый взаимодействием двух деятельностей, – препода-вания и учения» [130, c. 109].

9. «Обучение – это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека» [58, c. 18].

10. «Обучение – основной путь получения образования, целена-правленный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством опыт-ных лиц – педагогов, мастеров, наставников и т. д. [167, c. 908].

11. «Обучение – конкретный путь педагогического процесса, в ходе которого под руководством специально подготовленного лица (педагога, пропагандиста и др.) реализуются общественно обуслов-ленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее вос-питанием и развитием. Обучение – процесс двусторонний» [76,

c. 159].

В приведенных дефинитивных высказываниях обучение пред-ставляется как процесс, как деятельность; представлены результаты; субъекты, участвующие в обучении, и субъекты, руководящие обуче-нием; обучение как вид, как явление и как взаимодействие. Это и подлежит анализу. Начнем с группы высказываний, где обучение представлено как процесс.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>